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當(dāng)前,校園景觀作為建筑的附屬空間,往往被建設(shè)方所忽視,許多校園景觀體驗(yàn)感、參與感較差,甚至不利于課外活動的開展,這與素質(zhì)教育的初衷相悖。
隨著國家對教育教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn),校園景觀也逐漸被重視,但由于其特殊的受眾和相對單一的功能,校園景觀一直以來少有突破和發(fā)展。由中機(jī)國際承接的楓樹山中航城小學(xué)景觀設(shè)計(jì),便是對校園景觀進(jìn)行的一次突破性嘗試,同時(shí)也取得了較好的效果和反饋。
項(xiàng)目的景觀設(shè)計(jì)靈感來源于日本著名作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》,設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)希望在有限的景觀空間里創(chuàng)造無限的歡樂和感動。同時(shí),回歸童心,以小朋友的視角去設(shè)計(jì)、去感受。強(qiáng)調(diào)景觀的趣味性和體驗(yàn)感,開發(fā)孩子們的創(chuàng)造思維,寓教于樂、寓情于景。
打破材料和色彩固有思維,設(shè)計(jì)屬于孩子們的歡樂
校園中庭設(shè)計(jì)采用彩色玻璃鋼花池坐凳和漏骨料鋪裝,擯棄了以往冰冷的花崗巖材料,通過鮮艷的色彩和有親和力的材質(zhì),營造孩子們喜歡看、喜歡去觸碰的活動空間。同時(shí)根據(jù)小朋友的年齡及活動習(xí)慣設(shè)計(jì)了一系列有趣且安全的活動設(shè)施。彩色玻璃鋼制成的彩虹座椅分散在花園四周,小朋友可以在這里休息看書、攀爬。花園中間的小舞臺是展示自己才華的最佳場所,游戲沙池也是孩子們課后撒歡的好去處。
讓整個(gè)中庭充滿歡樂是這個(gè)設(shè)計(jì)的初衷,讓孩子們在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中得到短暫的放松和歡樂,更有益于孩子們的學(xué)習(xí)和成長。
打破植物營造的固有模式,設(shè)計(jì)屬于孩子們的花園
植物設(shè)計(jì)是以簡潔的設(shè)計(jì)手法為主,呼應(yīng)建筑主體形式。與以往有較強(qiáng)距離感的植物設(shè)計(jì)不同,我們在兒童能親近的區(qū)域營造了植物小群落,呼應(yīng)微地形,成功地吸引了昆蟲和鳥類的聚集,蟬鳴鳥叫成了校園內(nèi)別具一格的自然之音。同時(shí)為了符合兒童視線,我們對植物的高度也進(jìn)行了很好的控制,將大自然的季相變化重新拉入了大家的視野,離地0.8m~1.2m的范圍內(nèi),選擇多種開花小喬木,四季有花開,離地0.4m的植物多由自然形態(tài)的闊葉植物為主,讓兒童能夠探頭觀察到草花下的奇妙世界。
讓孩子們眼里充滿綠色是植物設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn),調(diào)整植物層次,精心挑選合適的植物品種,打造一個(gè)真正屬于孩子們的花園。
打破功能單一的固有認(rèn)知,設(shè)計(jì)屬于孩子們的回憶
后花園的設(shè)計(jì)創(chuàng)造性地打造成了一個(gè)小菜園,讓孩子們有了新的參與感和體驗(yàn)感,豐富了景觀的功能,同時(shí)寓教于樂,讓孩子們在校園里有了屬于自己的勞動成果和回憶。校方因?yàn)檫@塊小菜地還舉辦了多次的校園親子活動,讓校園景觀的功能和體驗(yàn)得到了更大的延展,甚至成了寫入孩子們?nèi)沼浀幕貞洠屝@景觀有了更深層的意義。
讓孩子們參與到景觀之中,讓景觀融入孩子們的生活之中,是我們這個(gè)項(xiàng)目收獲的最大感動。
日本著名作家黑柳徹子在文中曾提到,現(xiàn)代教育太依靠文字和語言了,這會使兒童們的官能衰退,這些官能包括用心靈去觀賞自然界等。我們希望這個(gè)項(xiàng)目能搭起一座孩子們與自然界溝通的橋梁,觸發(fā)孩子們最純真的感動和喜悅……