近日，中機國際在多家設計單位的競爭中脫穎而出，成功競得“南大橋小學新建工程”項目。本項目位于長沙市天心區赤嶺路街道書院南路76號，在學校原址上進行拆除后重建，項目總建筑面積約19937㎡，規模為24個班、預留6個班的小學。
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?田徑場人視效果圖
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01 方案推導
項目場地位于高密度規劃住宅區中心，四周被多、高層住宅樓所環繞，僅在東南角有一個出入口，以寬度約5.8米的道路與城市道路銜接，場地內東側有山體，植被茂密，豎向高差大。作為社區周邊配套的小學，項目亟需以一種創新的形式重新介入到社區之中，同時由于土方施工及外運條件有限，土方的控制是本項目豎向設計的一大重點。
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在有限的場地內，我們采取“教育綜合體”的策略，整個校園東西分區，西側布置田徑場，東側作為教學空間，教學建筑采用“學習中心”的理念，功能布置高效集約。通過移除部分山體將校園場地整體抬高，同時利用地勢高差在南邊較低地勢設計半地下室，以減少場地內的土方外運。
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建筑形體引入“磁力片”的概念，充滿智趣和無限的可能，滿足小學生探索未知的心理，契合小學的校園氛圍。建筑形體以磁力片的特征嵌套組合，順著山勢層層跌落，形成豐富的活動平臺和架空空間。
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多層次立體式的活動空間最大地滿足小朋友活動的訴求，同時延續山體脈絡，成為獨特的校園空間特色，推進育人方式和學習空間的變革，以多元開放、共享融合的功能空間達成探究式、啟發式教學的目的，滿足學生全面發展的素質教育需求，為舊城區配套小學的建設樹立一個新范式。
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02 設計理念
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環山疊院，立體校園
設計通過校園功能的多環互聯、簡潔明快的體塊層疊、架空空間的靈活植入、以及自然山體的生態延伸，最終形成一個綠意盎然、錯落有致、充滿智趣的“復合式教育體”，鼓勵校園中師生之間的交流與互動，鼓勵孩子們室內學習與戶外活動的彼此搭配，將教學、文娛、運動區域與自然環境無縫串聯，讓學校成為了一個功能高度復合又充滿勃勃生機的“環山疊院”。
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我們在校園整體空間的塑造上注重立體連續，帶來空間體驗的多面性。我們將校園的整體功能空間解構成了上中下三個部分，功能的公共屬性由上至下從相對私密逐漸轉變為共享開放。建筑上層作為高年級教室，安靜完整，流線更加高效，適合靜心學習準備升學的學生；下層作為低年級教室，結合二層有大量的活動平臺和游廊步道，適應低齡兒童熱愛探索和活潑的天性。
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教學空間設置在建筑上層，注重相對獨立安靜的教學氛圍，同時局部放開為學生提供課間休閑場所，實現寓教于樂的教學主旨。
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建筑中部設置連續的跑道和架空層，與田徑場和看臺自然銜接，作為校園內部主要的聯系通道，空間開闊寬敞，在用地緊張的情況下為學生創造更多的活動空間。
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建筑底層結合地形設置風雨操場、多功能廳和半地下的餐廳及藝術教室、合理利用場地高差，既提高了整個校園的可達性與開放性，又為學校提供完善的功能配套，滿足素質教育的基本需求。
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城市綠洲，生態校園
設計通過部分保留場地內的山體，將自然山體景觀引入學校，構筑趣味生態校園，以綠色自然的姿態融入周邊高密度的社區與城市。
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大尺度的田徑場、中尺度的內院、和小尺度的天臺都是不同的戶外學習空間，可以滿足不同規模的學習需求。寬敞走廊與景觀大臺階也被用作非正式的學習空間，容納不同的課程與活動。多樣的戶外空間、豐富的學生活動向城市展示出生動的校園形象。課外教學應是放松的空間，我們在設計時希望它能與自然、架空、庭院等要素相結合，引發學生的興趣與思考。
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03 特色空間
通過建筑形體的層疊錯落，營造了多層次的活動空間，為孩子們提供相互接觸、交流與聯系的多元場所。
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基于對傳統教學空間的再思考，賦予走廊除交通功能之外更多的空間價值。教學樓層采用“教室+共享交流區”的空間布局方式和內庭院設計，通過在內部置入通高庭院與共享交流空間，為師生提供共享開放、靈活多變的教學活動場所。
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我們通過設置環形步道，將場地中保留的山體打造成了校園中的自然科普基地，為學生提供了一條探索自然的趣味路徑，讓學生們可以走出戶外，親近自然。
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屋頂花園設置有學生種植基地、屋頂運動跑道和游樂設施，豐富學生的課余生活，在高密度的校園環境中為師生創造更加多樣有趣的活動場所。
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結語：
本次設計從場地出發，從小學生的本質需求出發，充分發揮孩子的天性。因地制宜地設計出一個特質鮮明、充滿生機的全新校園空間，同時以建筑作為載體，探討校園與自然的關系，探討校園與社區的關系，為城市留下綠地，為社區帶去活力，發揮建筑的社會屬性，成為一個新時代素質教育背景下的理想校園。
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項目信息
項目名稱：南大橋小學新建工程項目設計
項目位置：湖南省長沙市天心區
項目業主：南大橋小學
設計單位：中機國際工程設計研究院有限責任公司
設計團隊：建筑方案創作室
建筑面積：19937㎡
總設計師：羅勁
項目負責人：李克 李蕾
主創團隊：鄧力 熊彩 韋開杰?彭涵 滿勇 蘭維
